我系召开“需求导向三对接教学法”学习会议

2014年10月23日，我系召开全体教师工作会议，系主任张文洲作重要讲话，对做好本周教学相关工作进行了安排部署。会议结束后，全体教师学习会议文件、传达会议精神。现将有关情况汇报如下：

一是深入学习会议文件和领导讲话。将学习贯彻会议精神列入当前学习的重点，利用集体学习的时间组织全体教师深入学习会议文件和领导讲话，深刻领会精神实质，深入把握总体部署、基本要求，把思想和行动统一到会议精神上来。

刘助理提到的“需求导向三对接教学法”是指一切以行业、企业对人才的需求，学习者对知识、技能的需求为导向，与现代技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应的“三对接、四融入”【即专业设置及培养目标与产业需求对接，课程内容体系与职业（企业）标准对接，教学方式、方法与生产（工作）过程对接；职业资格融入培养目标，职业能力融入课程体系，知识、技能融入课堂训练，方法、技巧融于实战创效】的教学实践过程。

二是建立学习工作领导小组。以教研室主任及专业骨干教师为责任主体，组成教学团队，吃透培养方案，弄清职业标准，明确教学目标。具体工作：根据培养方案（专业教学标准）制定（修订）每门课程的教学大纲（课程标准），列出“三基”（基本知识、基本技能、基本技巧）清单，建立（完善）本专业核心课程的教学资源库。

三是落实到各个教师的工作。各任课教师要刻苦钻研教材、吃透教学大纲（课程标准），弄清“三基”内容，确立实施教学的过程以及方式、方法。具体工作：根据教学大纲，制定学期授课计划，参与集体备课和相互听课等教研活动，承担教研室分配的教学资源库的资料收集工作。

各任课教师根据所承担的教学任务“说课堂”。做好课堂教学设计，写好教案。教研室主任及专业骨干教师为本部门教师“说课程”，并给相关任课教师下达教研任务和分解“教学资源库”的资料收集工作指标。审核相关任课教师的授课计划。

最后张主任提到：各科任教师要通过会议学习，切实落实到工作中去，发挥会议真实效果。(责任编辑：朱捍卫)

分享到： QQ空间新浪微博腾讯微博人人网

搜索

热门标签:

我系召开“需求导向三对接教学法”学习会议