《包装设计基础》课程教学大纲

《包装设计基础》课程教学大纲

（适用于三年制高职装潢艺术设计专业）

一、课程的培养目标

本课程是装潢艺术设计专业的专业技能课。要求学生了解包装设计的起源、发展、风格流派及民族风格；了解如何进行市场调查的方法与程序；掌握包装视觉设计的基本知识及要领；掌握包装视觉设计的方法与程序，以及包装视觉设计与市场需求、消费心理、材料、生产工艺、人体工学等学科的关系。

要求学生掌握包装视觉设计的概念、设计要素、设计方法、表现手法以及市场、消费生产、材料等关系。掌握不同商品、不同材料和不同形式风格的包装视觉设计规律。

根据三年高职现代技术专业教学计划的要求，本课程应该达到以下教学目标：

1、学生知识结构目标

使学生了解包装设计的概念；

掌握包装设计的文化与特征；

使学生熟练的掌握包装设计基础的设计方法；

掌握包装设计基础的基本表现手法。

2、学生专业能力目标

熟练的掌握包装设计基础的基本表现手法，并能用设计语言准确的传达自己的思想；

能正确的理解包装设计基础的重要性，并有很强的要素的表现力，能探索不同的包装表现方式；

正确的理解包装设计基础在各个领域里的意义，并能灵活的运用在各个领域。

3、学生专业素质目标

培养学生的包装设计基础创新能力；

培养学生的工作、学习的主动性；

培养学生的创造思维能力。

二、与相关课程的联系

1、与前续课程的联系

本课程安排在《构成与应用》课程之后，在学习纸盒、容器造型的基础后，方能保障课程的连贯性。

2、与后续课程的关系

该课程的后续课程为《系列包装设计》，主要内容有系列包装设计的分类。

《系列包装设计》的课程内容之一是包装设计基础的处理，《包装设计基础》为该课程提供制作基础。

三、教材的选用

1、教材选取的原则

上述教学内容要占教材篇幅的80%以上。

涉及的概念讲解深入浅出，并配有大量的实例，以帮助学生对概念的理解。

尽量选取带有与教学内容配套的实验指导教材，能够指导学生循序渐进地掌握系列包装设计语言的多种表现。

2、推荐教材

《包装设计》彭桂秋著

3、参考的教学资料

《包装艺术》寻胜兰编著

四、教学内容与学时分配

1、理论教学内容及基本要求

序号	课题	主要教学内容	教学要求	理论课时	实训课时	总课时
1	包装设计概论	1、包装的起源与发展 2、包装的风格流派及民族风格 3、包装的定义、分类与功能 4、市场与消费 5、材料与工艺	1、了解当前世界包装的发展及民族风格 2、了解包装的功能与作用	1		1
2	包装设计的定位及创意表现方法	1、包装设计的市场调研 2、包装设计定位 3、包装设计构图及创意表现手法 4、包装的设计程序	1、了解包装设计定位的具体内容 2、掌握包装设计的方法及构图、表现手法 3、了解包装的设计程序	2	8	10
3	包装的平面视觉设计要领	1、包装视觉设计的形式法则 2、图形设计要素 3、色彩设计要素 4、文字设计要素 5、编排设计要素	1、了解包装视觉设计的形式法则 2、掌握包装视觉设计的构成要素	3	32	35
4	优秀包装设计作品评析	1、当前包装设计表现特点与表现手法 2、结合实践启发学生的创造性思维能力 3、包装设计表现形式的个性特征、共性特征 4、民族表现形式的差异与特征	1、了解当前包装设计的流行趋势 2、理解包装的个性特征、共性特征 3、了解民族表现形式的主要内涵	2		2
机动课时
考核课时
总计				8	40	48

2、实践性教学环节的内容和基本要求

类别	序号	实训项目		实训要求	课时
基础型实训	1		市场调查；撰写调查报告	1、掌握包装设计的创意思路 2、掌握包装设计的文化与特征	2
基础型实训	2		包装设计平面视觉构成要素	1、掌握包装设计的创意思路 2、掌握包装设计的文化与特征	6
综合型实训	3	套包装设计平面构成及立体构成的表现手法		1、创意新颖、编排美 2、色调明快、具有较强的视觉冲击力 3、简洁明了、商品属性准确 4、构成要素完整、主次分明 5、字体应用得当、制作认真、精细	32
合计					40

五、教学组织设计

这是一门概念性和操作性都很强的课程，针对课程的培养目标和特点，教学的方式和手段需要灵活多样。以下是该门课程可以采取的教学手段，仅供参考。

1、理论教学应注重讲、练结合，制作必要的幻灯片和实例程序，利用多媒体教学方式可以将概念讲解、实例演示有机结合，提高授课效率。

2、教学、考核、反馈是一个教学过程的循环，缩短循环的周期有利于实时监控教学质量。给每一次课的教学目标制定合理的考核项目，利用5—10分钟的课堂时间测试和评分，使学生及时了解学习效果。

3、无论是理论教学还是实践教学，都可以采取分组竞赛的形式，并给予一定的鼓励，可以活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，变被动学习为主动学习。

4、为了发挥学生的主观能动性，提高学生的职业素质，教师不必在课堂上教授所有的知识要点，将一些简单的、雷同的内容分配给学生，要求他们一组为单位完成预习、实践，甚至上台给其讲解，并能回答其他同学的提问，最后由老师给予全面总结。

5、为了提高实验教学效率，应该课前使学生了解上课的目的，制定由浅入深的课堂练习，逐步引导学生，组织好课堂教学。

六、考核方式和标准

1、考核方式

灵活多样的考核方式可以全面考核学生的学习效果。考核方式分过程考核和综合考核两种。

考核分类		考核方式	考核时间	成绩比例
过程考核	课堂理论测试	课堂即兴布置作业，以学生当场完成的作业为主	共5次，每次10—15分钟	30%
过程考核	实验技能测试	以检查作业和实训项目的手绘为主	共3次	70%

2、考核标准

序号	教学单元	考核的知识点及要求	考核比例
1	包装设计概论	1、了解当前世界包装的发展及民族风格 2、了解包装的功能与作用	10%
2	包装设计的定位及创意表现方法	1、了解包装设计定位的具体内容 2、掌握包装设计的方法及构图、表现手法 3、了解包装的设计程序	10%
3	包装的平面视觉设计要领	1、包装视觉设计的形式法则 2、图形设计要素 3、色彩设计要素 4、文字设计要素 5、编排设计要素	10%
4	操作综合内容		70%
合计			100%

七、课程的改革思路

1、课程内容方面的改革

强调设计与技术、艺术与实用相结合。

2、授课方式的改革

可以考虑采用实例分析为主的教学方法，在老师的提示和知道下，让学生对包装设计基础的制作进行主动性的思考。

3、实验设备方面的改革

为了使讲授、演示、练习有机结合，应采用设备齐全的专业教室上课。

(责任编辑：朱捍卫)

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