特色与创新_潮汕职业技术学院

根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》要求，高职高专人才培养目标是：适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。根据这一要求，我院会计电算化专业注重学生能力的培养，在整个教学环节中融“教—学—做”一体化，走工学结合的培养模式。根据长期教学实践，形成了自己的特色。

一、本课程特色

特色一：采用基于会计工作过程教学教学内容设计

特色二：分项与综合实训相结合

教学过程中设置两套账务资料，分项目教学时按项目模拟操作一套账；课程结束后综合模拟完成一套账；突出学生项目能力培养的同时，又提升学生综合处理账务的能力，达到学生职业基础能力的培养目标。

特色三: “教、学、做”一体化的基本教学模式

通过引入工作过程→教师引导学生思考问题→在真实的会计环境下，教师学生共同解决问题（讲解知识、技能）→学生自行解决另外相似问题→学生、教师评估展示的结果→归纳总结。

特色四：与职业资格考试相结合

精品课模块中有专门的与职业资格考试相关的模块，内容包括职业资格报名的程序、考试大纲、试题库等。为同学顺利通过职业资格考试提供帮助。

特色五：课堂教学模式“10+30+5”突出以学生为主体，强化动手操作能力

10分钟回顾并引入新内容（教师），30分钟实操练习（学生），5分钟点评并提出课后安排（教师）。

二、创新点

（一）项目教学法和角色互换法,实现教学与上岗零距离
本课程改变传统的以师生身份，教师为主体，知识为本位的教学模式，采用了以职业人身份，学生为主体，职业能力培养为本位，以工作过程和工作任务为主线，任务驱动，项目导向的项目教学法；教学通过项目导入、教师示范、学生操作、归纳总结、能力实训等五个环节循序渐进，让学生以职业人身份进行业务操作，同时采用身份置换方法，将学生身份置换成财务科里面的出纳、费用会计、销售会计、成本会计、材料会计、税务会计、总账会计、把他们当做职业人来传授讲解实际操作知识，打破了在教室进行教学的传统固有模式，真实性表现在学生做出的会计实物必须与企业会计的实际内容一模一样，不能有半点偏差和错误；一致性表现在，所有会计核算依据都是根据财政部颁布的有关财务制度和会计准则实施的，教学依据一样，实际做账的依据也一样，灵活性较差；时效性表现在按照国家规定的时间上交有关财务资料，学生在限定的时间内完成规定的任务，比较有挑战性，实现课堂与实习地点一体化教学模式，让学生在做中学，让教师在做中教，融“教、学、做”为一体，实现教学与上岗零距离。

（二）“课证融合”，实现毕业与上岗零过渡
本课程实施了“课证融合”教学改革，使本课程教学内容与会计从业资格考证内容相融合，使学生学完本课程后能较顺利考取会计从业资格证书、助理会计师证，实现“多证”，保证学生顺利就业和优质就业。本课程提出了关联性、规范性和权威性等三个职业考证项目选择和论证的原则，不仅对证书获取率提出了要求，还对职业证书质量提出了要求。

(责任编辑：财会金融系)

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