潮汕职业技术学院

“十二五”专业建设与发展规划

专业建设是高等学校的教学基础建设，是学校办学水平和人才培养质量的重要标志，我院自1999年举办高职教育以来，通过深化教学改革，高等职业教育的办学理念和办学思路逐步形成，树立了“专家治学，名师兴校，科研强校，特色扬校”的办学指导思想，明确了“以就业为导向，以创新为动力，以质量为根本，以特色为生命，与其它院校错位发展”的办学理念，确立了“为行业和地方经济发展培养高素质技能型专门人才”的人才培养目标，形成了“面向市场设专业，根据岗位设课程，针对实践抓教学，强化素质育人才”的人才培养思路。为主动适应地方经济社会发展和区域产业结构升级需求，优化专业结构，提高专业办学质量和水平，依据《潮汕职业技术学院“十二五”事业发展规划》，结合学校实际情况，特制定本规划。

一、专业建设现状、成效与问题

(一)专业建设现状

1、专业规模

“十一五”期间，学校以教育部人才培养工作评估为契机，对学校专业进行了大幅度调整和重组，实现了“十一五”规划提出的专业结构调整目标。学院现设有计算机信息工程系、数字设计工程系、财会金融系、经济管理系、外语外贸系五个系。共开设了19专业，20个专业方向。涵盖土建、制造、电子信息、财经、旅游、公共事业、文化教育、艺术设计传媒等8个高职专业大类。其中，电子信息大类3个专业、土建大类2个专业、制造大类2个专业、财经大类8个专业、旅游大类1个专业、公共事业大类1个专业、文化教育大类1个专业、艺术设计传媒大类1个专业。初步形成了4个专业群：

财经类专业群：会计电算化、金融与证劵、投资与理财、国际经济与贸易、电子商务、市场营销、工商企业管理、物流管理。

电子信息类专业群：计算机应用技术、计算机网络技术、应用电子技术。

制造类专业群：模具设计与制造、工业设计。

土建类专业群：房地产经营与估价、建筑工程管理。

其中，会计电算化、模具设计与制造、计算机应用技术、旅游管理、物流管理、电子商务6个专业为学院重点专业。会计电算化为学校特色专业。专业建设紧密围绕课程建设、实习实训基地建设、“双师”结构及“双师”素质教学团队建设而进行，并取得一定成效。初步形成了以财经类专业为龙头，电子信息、制造、土建类专业为两翼，辐射相关领域的专业布局和结构，专业设置基本上紧贴潮汕地区及珠三角地区行业经济发展现状与人才需求，整个专业结构体系基本趋于合理。

2、专业建设条件

1）、师资队伍现状

我院现有教职工258人，专任教师175 人，高级职称37人,占教师总数的21.1%;中级职称51人,占教师总数的29.1%；青年教师137人，占教师总数的78.3%。青年教师中具有硕士学位和正在攻读硕士学位的37人，占青年教师总数的21.1%。　

2）、实践教学设施

目前我院拥有计算机类实训室15个、物流实训室1个、电工电子类实验(训)室2个、电子商务实训室1个、模具实训室1个、微机组装实验室1个、单片机实验室1个、会计手工模拟实训室1个；会计电算化实训室1个、纳税申报实训室1个。实验实训中心具有各类职称的专兼职实训教学及管理人员13人，实验实训室建筑面积3000多平方米，全院仪器设备总价值近2236.20万元，馆藏图书36.40万册，计算机1605台，语音座位数400个，多媒体教室座位数1405个，实验实训开出率达95％以上。

(二)专业结构调整和改革成效

1、初步建立了与学校办学定位相适应的专业体系。《潮汕职技术学院“十二五”事业发展规划》明确了办学定位，即“立足潮汕，服务珠三角、辐射华南，走向世界”。以产业、经济服务需求为导向，使学院发展成为以潮汕文化优良传统与时代精神相互交融为特征的职业型、技能型人才培养基地，应用技术转化平台、国民终身学习中心”。此外，根据专业设置情况，学校调整了教学机构设置，从原来的3个教学单位调整为5个教学单位，奠定了学校专业结构优化的人才培养格局，较好地适应了区域经济社会发展和产业结构升级对高技能人才培养的迫切需求。

2、工学结合的人才培养模式改革初见成效。“十一五”期间，在专业设置调整和整合的同时，学校对课程体系进行了大力改革，目前，在课程教学中，普遍推行基于工学结合的课程教学设计，任务驱动、项目导向等行动导向教学模式逐步引入到专业课程教学之中，通过对职业岗位工作过程的深入分析，开发了一批新的职业课程模块，专业教学更加贴近学生就业需要。

3、实施教学质量建设工程，提升专业建设水平。2006年以来，学校加强内涵建设，启动了教学质量建设工程、精品课程建设工程、实训基地建设工程、教学管理建设工程、教学改革工程、教学团队建设工程等内涵建设项目，推升了专业建设水平。

4、优化专业人才培养方案，凸显学校人才培养特色。学校以“工学结合”为切入点，以提高学生职业能力为目标，加强职业技能课程开发，初步建立基于职业岗位工作过程的职业课程体系，开发了一批“教、学、做”一体化的课程，实践教学内容更加贴近岗位实际。面向全校学生开设自然科学、人文社科、艺术修养等多个系列的多门人文素质和科学技术教育课程，促进科学教育与人文教育相融合，提升了学生的综合素质和职业素养。

5、建立了规范的教学管理体系，保障了专业建设稳步发展。学校从“一切为了教学”出发，建立和完善了相关管理制度；在日常工作中，始终贯穿“学校以教学为中心，教学以学生为中心”的理念，确立了管理工作服务于教学的管理观念；增强为地方社会经济发展服务的意识，以市场需求为导向，准确把握技术进步和社会发展的基本趋势，科学设置、调整优化专业，建立就业质量保障体系，为专业教学改革提供支持。

一是完善管理制度，健全保障机制。完善了学校《潮汕职业技术学院教学事故认定及处理规定》；制订了《精品课程建设规划》、《顶岗实习管理办法》等教学文件；以及关于专业建设、教学质量与管理等方面的各类教学基本文件和规范。

二是规范过程管理，加强质量监控。完善“制度保障、过程监控、质量评价”的教学质量监控与保障体系，将教学管理与质量监控贯穿于教学的全过程。

三是深化院、系二级的教育教学管理改革，完善教学管理制度。设立专兼结合的校、系二级教学督导机构，明确职责。构建由教学指导委员会、教学管理机构、教学督导委员会和学生组成的“四位一体”教学质量监控体系；建立学生评教、督导评教、同行评教机制，学校教学指导委员会严格审定各专业人才培养方案，加强实践教学各环节的管理与质量监控，强化教学检查及教学抽查工作，落实各学院教学管理权限，对各院（部）教学进行监督、指导，严格把关课程考核的各个环节，严格执行学籍管理制度，严肃考风考纪。推进顶岗实习、订单培养，以适应校企合作、工学结合人才培养模式改革的有效管理机制。

6、师资队伍建设成效明显，初步构建了一支年龄结构、学历结构、职称结构、双师结构比较合理的专兼结合的师资队伍。“十一五”以来，学校培养和引进了一批高水平的专业教学带头人。专业教学的梯队结构有了明显改善。同时，学校大力完善激励机制、评估机制和保障机制。形成了有利于教师队伍建设的制度、环境。同时学校启动了兼职教师队伍建设计划，兼职教师对教学建设的参与程度不断提高。

(三)专业建设中需要突破的几个问题

1、校、企合作专业建设机制。要通过探索校企合作机制建设，实现学校与企业紧密合作办学，形成校企共同培养人才、共同管理教学过程、共同分享教学成果、共同分担办学责任的紧密型合作办学的局面，发挥各自在产业建设、经费投入、先进技术应用、兼职教师聘用、实习实训基地建设和学生就业等方面的优势。

2、主动适应区域产业结构升级需要，进一步优化专业结构。目前，专业建设有了较快的发展，但与高等职业教育改革与发展的要求相比较，还有相当一部分专业在师资力量、基地建设、实训条件等方面还较为薄弱，人才培养模式有待进一步优化，办学水平和人才培养质量亟待提高。“十二五”期间，学校的办学规模将进一步扩大，需要开设一批符合学校办学定位要求的特色专业，因此，原有专业改造和新专业建设仍需继续努力。一要增加办学资源的投入。二要进一步按专业群调整教学单位的设置，进一步加强教学资源的共享。三要加强专业结构与区域产业结构升级需要的协调性。四要调整专业结构，在人才培养、基地建设、课程开发和社会服务等方面，更好地适应学院办学定位要求。

3、高水平师资队伍的建设。“十一五”期间，学校在师资队伍建设上取得了一定的成效。“十二五”期间，随着高等职业教育改革的深入，依照高职教育对教师的教育能力要求，学校要加强对高水平、高素质的教师队伍建设，重点培育专业教师中具有双师素质的骨干教师、具有影响力的高水平专业带头人和教学团队，健全兼职教师队伍培养和使用制度。学校要探索与企业联合培养专业教师的制度，提高专业教师的双师素质，努力使具有双师素质专业教师比例达到60%；要加快双师结构专业师资队伍建设，聘请一批具有行业影响力的专家和能工巧匠作作为专业带头人、兼职教师，兼职教师承担的专业课学时比例要达到50%。建立起校企合作的专兼结合的师资队伍建设机制。

4、校内外实训基地的建设。要继续加强专业实训场地、教学仪器设备的投入。“十二五”期间，急需进一步提高校外实训基地建设质量，以满足顶岗实习的需要。探索校企合作的实训基地建设机制。

5、教学质量进一步提高。在“十二五”专业教学中，要吸纳行业企业参与人才培养与评价，将就业水平、企业满意度作为衡量人才培养质量的核心指标，建立健全质量保障体系，全面提高人才培养质量。

二、专业建设与发展指导思想

（一）指导思想

认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、教育部《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法(试行)》（教高[2004]4号）、教育部《关于提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《广东省中长期教育改革和发展规划纲要》的文件精神，以《潮汕职业技术学院“十二五”事业发展规划》为依据，及时跟踪市场需求的变化，以主动适应区域经济结构战略性调整和专业人才市场需求为出发点，以“就业导向、能力本位、工学结合”作为专业建设的重点，遵循专业发展规律和高职人才培养规律，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，优化专业结构，突出专业特色，形成以财经类专业为主，电子信息、制造、土建为两翼，艺术设计、旅游、文化教育、公共事业相融合的专业建设构架。积极发展竞争力强、就业形势良好的专业，稳步发展具有地区、行业特色的特色专业，加强专业内涵建设，深化课程体系和教学内容改革，努力提高专业建设水平和人才培养质量，形成结构比较合理、专业数量与学院规模相适应、特色和优势比较明显、办学水平比较高、能更好适应地方经济社会发展需要的专业结构体系，形成主动适应区域经济社会发展需要、符合人才培养规律的可持续发展的专业建设和调整机制。

（二）专业建设原则

1、总体原则

遵循高职教育教学规律，围绕学院定位和学院“十二五”事业发展规划，合理设置并调整优化专业结构。认真调查研究，结合学院实际，充分发挥优势，注重培育特色，积极树立品牌。巩固长线专业、调整改造传统专业，大力发展与扶植新兴专业。以重点专业建设为指导，加强专业基本条件建设和内涵建设，力争经过五年努力，形成一个结构合理、布局科学、特色鲜明，能适应学院规模发展的专业框架，形成教学条件优良、有可持续发展能力、有利于提高人才培养工作水平和办学效益的专业建设体系。

2、专业设置与调整的基本原则

（1）坚持为地方经济发展服务的原则。紧密围绕潮汕地区经济发展与产业结构调整。

（2）市场导向原则。市场需要什么专业人才，学院就办什么专业，紧贴市场需求。坚持前瞻性与可持续性相结合，正确处理好需要与可能、重点与一般、数量与质量、近期与长远、局部与整体的关系。

（3）开放式办学原则。坚持学历教育与职业培训并举，形成行业支持、企业参与和校企紧密合作的“订单式”教育与培训机制，在优化全日制学历教育的同时，向社会开放，积极开展企业职工及下岗失业人员培训。

（4）彰显优势特色原则。

专业建设要集中体现学院定位，应立足潮汕，面向珠三角，立足基层，面向生产、建设、管理和服务第一线；建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，形成专业特色鲜明、优势互补的专业结构布局。打造学院专业的“拳头”品牌，注重专业设置上的职业性，强化培养目标上的应用性，把握人才规格上的复合性，建设师资队伍上的兼容性；实施教学计划上的灵活性；突出实践教学的综合性；构建课程体系的针对性；开放办学的合作性。形成我校的专业特色。

（5）以能力培养为主线的原则

具有较高的职业素质和较强的技术应用能力，是高职院校毕业生的基本特征。因此，必须坚持“以职业技术工作领域或岗位群的技术应用能力和基本素质培养为主线”的原则，特色鲜明地体现出高职教育的性质和要求。

（6）产学研相结合的原则

产学研相结合是高职教育的必由之路，是培养学生智能和技能的根本途径。专业建设是高职教育与社会的契合点，也是高职教育办出特色的关键，因此必须保持与社会的广泛联系，力争做到教学科研与社会应用相结合，与企业行业相结合，与生产实际相结合，与学生就业相结合，使学生的专业能力在实践中得到全面的提高。

（7）重点专业优先发展的原则

按照“统筹规划、分段实施、适时调整、突出重点”有计划、有步骤地进行专业建设工作的工作思路，重点建设好“十一五”期间学校确定的五个重点专业，在“十二五”期间再增加2～3个专业进行重点专业建设。

三、专业建设与发展目标

（一）专业发展的总体格局

以高等学校高职高专教育专业设置目录为依据，以专业结构调整和新专业建设为重点，以办学条件为基础，以人才市场为导向，不断调整专业结构，拓宽专业口径，采取全面建设和重点建设相结合的方针，分期、分批推进专业建设。通过强化传统优势专业，培养特色专业，有计划地开拓新专业，到2015年，形成专业协调发展，专业设置与人才培养符合社会需要，专业数量与学院发展规模相适应，结构合理，布局科学的专业体系。

1、对现有专业在发展方向、教学内容、工学结合等方面进一步整合优化，使总体格局趋于合理，使其始终充满生机与活力，年招生规模稳定在至少开办一个教学班的规模上。

2、大力发展对接潮汕地区支柱产业的专业，如纺织服装类的服装设计专业、医药卫生类的中药专业、轻纺食品类的食品加工技术专业等。

3、大力发展与新兴产业密切相关的新兴专业，如高尔夫服务与管理专业、软件外包服务专业等。

（二）专业发展规模

到2015年，学院专业总数基本控制在27个左右，全日制高职在校生规模保持在5000人左右。在原有4个专业群的基础上，全新打造服装设计专业群、中药专业群、食品加工技术专业群、高尔夫服务与管理4个专业群。

（三）专业发展目标

重点扶持发展会计电算化、计算机应用技术、模具设计与制造、物流管理、电子商务、高尔夫服务与管理（十二五申报）、服装设计（十二五申报）、中药（十二五申报）、食品加工技术（十二五申报）、软件外包服务（十二五申报）等新兴服务行业特色和优势明显的专业，努力打造学院优质重点专业；至2015年建成6～8个优质院级重点专业、4个优质院级特色专业（服装设计、中药、高尔夫服务与管理、食品加工技术），争取建设1～2个省级特色专业，2～3个省级特色培育专业。

四、专业建设与发展措施

2011-2015期间，学院各项工作的改革和创新都要围绕专业建设目标进行；加大对专业建设的投入，确保专业建设经费逐年递增；要建立专业建设的检查与评价制度，并配套相应的奖励措施，形成有效的激励机制，努力把学院的专业建设提高到一个新的水平。

(一)探索校企合作建设专业的办学机制。成立以企业人员为主的专业指导委员会，形成校企共同制定人才培养方案、共同参与教学过程管理、共同分享办学成果、共同承担人才培养任务的紧密型专业合作办学机制。校企深度合作，促进专业建设，增强专业办学活力。

(二)大力优化专业结构，建立特色鲜明的专业体系。在招生专业总量控制在27个左右的目标下，大力发展与区域经济建设和服务紧密结合的高职类专业，积极设置面向区域高新技术产业、先进制造业、高端化现代服务业的专业。对已有的高新技术类专业和经济、贸易、管理类专业以及其他与区域经济社会发展紧密结合的专业，加大投入力度，充实办学条件，深化教学改革，提高人才培养质量；并根据区域经济社会发展改造传统专业，及时调整专业内容和人才培养方向。在“十一五”重点建设的4个专业群（财经类专业群、电子信息专业群、制造专业群、土建类专业群）的基础上，在“十二五”期间新增紧密对接潮汕地区支柱产业的服装设计专业群、食品加工技术专业群、中药专业群(十二五申报)进行重点建设。突出专业群核心专业的关键带动和幅射作用。

(三)大力推进重点专业建设，建立专业发展的竞争机制。根据学校办学定位，以人才培养为中心，以提高教学质量为目标，增强品牌意识，大力建设一批重点专业。在专业建设上，一要树品牌，二要创特色，三要求效益，以实现专业建设水平和办学效益的不断提高。对于列入特色培育的专业，在政策上给予重点扶持，在经费上给予重点投入。同时，建立竞争机制，建立重点专业检查评估、动态管理、滚动建设、末位淘汰的机制，带动全校专业建设整体水平的提高，加强专业内涵建设。

(四)推进新专业的设置。根据专业建设规划，加快推进新专业的设置工作，对新开设的专业做好论证，加强人才需求调研工作，对专业办学进行科学论证。对服装设计、高尔夫管理、食品加工技术、中药等特色明显的专业，要制定特色培育规划。

新专业设置计划

为更好地推进专业群建设，要根据专业结构调整的实际情况，重新调整教学机构设置，提高教学资源的共享利用，优化资源配置。

(五)加强专业内涵建设，提高专业建设质量

1、加强高水平专兼结合教学团队建设，建立一支高素质的专业教学团队。学院按照一个提升（提升现有师资队伍的水平）、两个引进（引进高学历专业带头人、引进企业技术骨干和能工巧匠）、三项工程（“双师素质”教师培养工程、骨干教师培养工程和师德建设工程）的工作思路加强师资队伍建设。通过增大聘请行业、企业优秀工程技术人员担任兼职教师的比例，优化“双师”结构教学团队；通过选派专业教师到企业顶岗实践等多种方式，提高专业教师的实践教学能力，提升教师“双师”素质。努力建设一支政治业务素质好、教学水平高、结构优化、适应性强、富有活力且相对稳定的高职教师队伍。

积极探索与企业联合培养专业教师的机制，使具有双师素质专业教师比例达到60%；加快双师结构专业教学团队建设，聘用一批具有行业影响力的专家和能工巧匠作为专业带头人、兼职教师，使兼职教师承担的专业课学时比例达到50%。通过引进、培养等手段，积极充实新办专业的师资队伍，优化师资队伍结构，健全激励机制，建设一支素质好、富有创新精神、充满活力、高技能的教师队伍，为提高专业建设水平提供有力的人才保证。加强兼职教师队伍建设，建立兼职教师队伍的培养和管理机制，建设兼职教师资源库，形成兼职教师队伍建设的长效机制。引进一批具有3年以上在专业对口的职业岗位工作的教师。

2、加大教学投入和建设力度，改善专业的办学条件。重点加强新办专业的实验（训）室和教学基地的建设，建设校内外生产性实训基地，建立一批“校中厂”、“厂中校”；完善教学实训设施，为顶岗实习的开展提供必要的条件；建设校内学习资源支持中心，加强专业网络资源、网络教学软件、网络课程的建设，改善办学条件，推进教育方法和教学手段的现代化，着力提高新办专业的办学水平和教学质量。

五、专业建设与发展年度计划

(一)规模发展年度计划。至2015年，普通高职教育在校生规模5,000人。年度计划见下表。

“十二五”期间办学规模一览表

(二)课程建设与发展年度计划。“十二五”期间，建设4门以上省级精品课程，校级精品课程20门以上。进度计划见下表。

“十二五”期间精品课程建设计划

(三)教材建设与发展年度计划。“十二五”期间，学校将围绕特色专业与精品课程建设推进教材建设工作。每年组织一次“工学结合”教材建设立项，教材建设项目以实训系列教材为重点，组织教师自编实训指导教材，突出高职教育特色，计划完成教材20本，有70%以上的教材公开出版发行。

(四)教学改革立项年度计划。“十二五”期间，学校重点规划教学改革项目30项，包括省级以上教学改革项目10项，校级教学改革项目20项。年度计划见下表。

 “十二五”期间教学改革项目计划

(五)教学成果目标年度计划。“十二五”期间，学校重点培育教学改革成果15项，包括省级教学改革成果3项，校级教学改革成果12项，年度计划见下表。

 “十二五”期间教学成果计划

六、专业建设的保障措施

（一）加强体制和机制创新，营造专业建设良好氛围

逐步建立和完善专业结构优化调整机制。遵循高职教育规律和社会发展需求，形成人才需求预测，政策保障和评估监督机制。学院职能部门和各系做好新专业设置的调研、论证、申报工作。

学院建立专业建设的评估与检查制度，加强专业建设的规范管理。要建立、健全专业建设的一系列规章制度，制定专业建设评估指标体系，定期检查各专业建设的进展情况，确定各专业建设水平，并配套相应的激励措施，以形成有效的竞争机制，不断完善我院的专业建设体系。

（二）加大对专业建设的投入

包括硬件投入与软件投入，特别是专项建设经费的投入和相关政策的配套。专业建设的投入包括实训室、实习基地等基础设施建设投入，同时包括课程建设、教材建设、专业教学改革与建设投入。

“十二五”期间，学院全年收入的20%以上资金用于专业建设，并逐年增长。保证学院重点建设专业和特色专业的经费投入，每个特色专业每年投入经费不少于15万元；学院重点建设专业年均投入经费不少于10万元；一般专业年均投入经费不少于5万元。学院对专业建设经费，做到统筹规划讲究实效，专项管理，有效进行专业改革与建设。

建立引企入校、校企合作办学的长效机制。2012年筹备成立“普宁职业教育集团”。依托企业的财力，与企事业单位开展横向教学科研合作，开展咨询服务，为社会多做贡献，提高专业自身的办学和效益。同时吸纳企业和社会资金，共建实训基地、为学生设立奖学金等。

（三）实施人才强校战略，加强师资队伍建设

积极引进和培养适应高职教育的人才，推动教师到企业进行实践锻炼的同时，创造条件聘请行业、企业专业人才到学院担任兼职教师。构建一支数量合理、结构优化、素质优良的高水平专兼结合的师资队伍，以逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。

（四）深化人才培养模式改革，不断增强人才培养的适应性

按照社会需求的高技能人才规格、质量要求，以能力为中心，构建理论教学、职业能力培养、职业道德养成三个体系有机结合的人才培养方案， 大力实施“订单式”、“2+1”等多样化的工学结合的人才培养模式，并推行双证书制度。

（五）推进课程体系改革，优化课程结构

根据高技能人才培养的实际需要，改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，制订课程标准。建立与专业人才培养目标相适应的理论教学体系、特色鲜明的实践教学体系和素质教育体系。规范教材评价选用机制，确保高质量教材进课堂。

（六）大力加强实践教学基地建设，强化实践教学环节

进一步加强实训室和校内实习基地建设，完善实践教学条件。增加综合性和创新性实训项目，强化职业能力、创业能力和创新能力的培养。原则上使各个专业都拥有一个设备齐全、技术先进、综合性强、能满足专业主要技能训练、满足上岗训练要求的校内实训基地。

优化实践教学方案，完善专业实践教学体系，抓好实践教学内容的改革，更新实训教学内容，积极探索多种形式的课堂教学与实践教学相融合的教学模式。加强校外实习基地建设。与企业共建共享实训基地建设成果。

（七）改革教学管理制度

建立健全教学管理制度，制定各个教学环节的质量标准和工作规范。完善教学质量保障和监督体系。

专业建设是学院建设和发展的中心工作，它体现学院的办学水平和办学实力，同时也决定着学院的生存和发展。“十二五”期间，学院各项工作的改革和创新都要紧紧围绕专业建设进行，大力深化教育教学改革，积极推进专业建设，不断提高教育质量和办学效益，为打造“特色突出、质量一流”的潮汕职业技术学院而努力。