潮汕职业技术学院

会计电算化省级重点培育专业项目建设报告

潮汕职业技术学院会计电算化专业开设于2001年，是我院开设最早、也是目前规模最大的专业之一。2012年8月，潮汕职业技术学院会计电算化获得省级高职重点培育专业建设项目立项。项目立项三年来，学院会计电算化省级重点培育专业建设工作领导小组根据《广东省高职教育重点专业遴选方案》、《关于公布第一批省级高职教育重点专业和重点培育专业建设项目的通知》的文件要求，经过三年建设，完成了本项目建设方案所定的规划目标，逐渐形成了自身的特色，并取得了较好的成效。

现就立项以来会计电算化省级重点培育专业的建设工作总结如下：

一、专业建设整体情况

潮汕职业技术学院会计电算化专业建设发展的总体目标是以广东省高等职业院校重点专业建设标准为依据，以“对接大潮汕地区中小微企业产业发展”为宗旨，以“岗、课、证三位一体”的人才培养模式为特色，以“精品课程建设、双师教学团队建设、实训实习基地建设、发展产学合作、丰富社会服务功能”为主要内容，力争经过3年的建设，达到同类院校中的先进水平，成为广东省省高等职业教育重点建设专业，示范引领学院其它专业建设，为地方社会经济发展做出贡献。

经过三年的建设，会计电算化专业形成了理论联系实际、人才培养与市场需求相结合的富有特色的应用型人才培养模式，形成了一支结构合理、专业理论扎实、应用技能过硬的“双师型”人才培养的师资队伍，会计电算化教研室被评为校级优秀教学团队；建立了适用于应用型人才培养的并具备自身特色的校内、外实训实习基地，通过深化教学改革与管理，形成了一批教学改革成果：①专业老师参编公开出版发行具有应用特色的教材20多本，其中张钦宇老师任副主编的《银行会计》和张文洲老师任副主编的《经济学基础》获“十二五”职业院校国家级规划教材；②公开发表论文17篇；③主持和参与课题研究4项；④毕业生的“双证率、获奖率” 不断提高，人才培养质量不断提高，用人单位普遍反映会计电算化专业培养的毕业生素质全面，适应能力强；⑤就业率一直稳定在98%以上，就业质量不断提升；⑥服务社会的能力不断增强。

2013年底，本专业获得省财政厅、省教育厅民办高校专项资金支持的会计电算化省级特色专业建设立项，初步完成了“达到同类院校中的先进水平，示范引领学院其它专业建设，为地方社会经济发展做出贡献”的目标。

二、项目建设成效

1.通过改革创新，形成“岗、课、证三位一体”的工学结合人才培养模式

2012年12月，本专业重新调整成立了会计电算化专业建设委员会，由汕头市中瑞会计师事务所有限公司、广州志鸿物流有限公司、广州安谨财税咨询有限公司、广东实丰发展有限公司、广东泰宝医疗科技股份有限公司等企业专家和校内专家、专业带头人联合组建，成员中既有来自“珠三角”最具实力的企业专家，又有双师型专家委员。该委员会成立后多次召开会议对专业建设进行研讨和对2013级、2014级、2015级人才培养方案进行评审。通过不断改革创新，形成了“岗、课、证三位一体”的工学结合人才培养模式。该模式的核心内容是根据用人单位岗位或岗位群的职业能力要求设计相应的职业资格证书。根据各职业资格证书必考科目、考试大纲和教材等设计专业教学计划中核心课程体系。根据课程体系设计培养方案，在培养方案的实施过程中采取工学交替、以岗位工作任务和项目为驱动等工学结合的形式。

2.逐步完善“双师型”师资队伍建设，满足人才培养需求

在师资队伍建设方面，采用校企合作、内培外引的方式，本着“学校教师走出去，行业专家请进来”的开放式建设原则，建设一支“双师”结构合理、专兼结合的教师团队。会计电算化教研室一直与会计师事务所等单位进行合作，加强教师双重素质锻炼，加大产学研合作力度。通过积极参加社会实践，教师们得到了培训与锻炼，将理论知识与社会实践相结合从事教学与相关研究，发表了一批有价值的应用性论文，同时，积累了大量的实践资料，编写了一批有特色的应用性教材，获取了相应的职业资格证书，成为一支适应于应用性人才培养的教学团队。

会计电算化教研室现有专职教师26人，其中高级职称12人，高级职称占46%；博士及在读博士5人，占教师总数的19％；45岁以下的教师23人，占教师总数的88.5％，其中具有硕士学位教师占54%；双师素质教师18人，占教师总数的69％，并有多名教师具备注册税务师、注册资产评估师、理财规划师的执业资格。

会计电算化教研室2013年被评为学院优秀教学团队。团队教师中广东省南粤优秀教师1人，广东省师德先进个人1人，揭阳市优秀教师3人，校级优秀教师7人。

近3年来，本专业教师主、参编教材20多本，发表论文17篇，主持完成省级以上课题4项；获得省市级奖励多项。

此外，本专业还积极建立兼职教师队伍，积极引进相关企、事业单位中有丰富实践经验和教学能力的专业人士来校做兼职教师，他们给学生带来岗位第一线的新技术、新知识及社会对从业人员素质的新要求。

3.构建基于工作过程系统化的课程体系，强化理实一体化专业核心课程的教学。

（1）构建基于工作过程系统化的课程体系

课程内容的选择和重构是从专业的整个课程体系去考虑，以培养高技能应用型人才为目标，以培养职业岗位能力所需项目、任务、素质为基础，遵循职业能力养成规律，将基于工作岗位的任务、项目，贯穿在教学内容的设计上，并将人文素养的培养贯穿始终。按照这一思路，本专业课程体系设置分为三大类，即基本素质课程、职业基础课程和职业技能课程。在整个课程体系中坚持德育为先、能力为重，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，引导学生正确树立爱国守法、爱岗敬业、团结友善、诚实守信、廉洁自律、客观公正的法制观念和会计职业道德观念。同时高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，做到理论与实践并行、知识与技能并重。这种基于工作过程系统化的课程体系，为学生职业成长、终生发展搭建了平台。

（2）强化理实一体化专业核心课程的教学

按照“理实一体，教学做合一”原则，建设了7门专业核心课程，每门核心课程均制定了教学大纲（课程标准）。在实施课程标准时，强化实践教学，实践性教学体系包括校内的点钞与翻打传票、会计基础模拟实训、财务会计模拟实训、会计电算化上机实训和会计综合模拟实训，还有校外的见习、实习和顶岗实习。通过实施理实一体化教学、采用单项或综合实训，手工或上机实训方式，运用启发式教学法、案例教学法、情景教学法、项目教学法、模拟教学法等多种教学方法，使学生在具体的工作任务或实训项目中掌握了知识和技能，实践实训教学的课时占到50%以上，培养了学生的操作技能。

（3）课程改革促进了人才培养质量的明显提升

自本项目立项以来，我们坚持培养目标与社会需求相适应的同时，着力在教学上下功夫，不断深化高职教育和教学改革，完善质量监控体系，创新培养模式，重视学生综合能力与综合素质的提高。通过近年来的实践检验，已经取得了一定成效。

首先是认真执行教学计划，落实培养目标，毕业学生的“双证率”（毕业证与会计从业资格证或其他从业资格证）平均为95%，初级会计师考试通过率逐年提高。组织学生主持或参与广东省教育厅大学生实践创新训练计划项目2项；参加广东省高职会计技能竞赛，成绩逐年提升；2015年5、6月份，88名13级会计电算化专业学生参加由团中央、全国学联主办的“大智慧杯”全国大学生金融精英挑战赛获得一等奖一名、二等奖12名、三等奖48名。此外，在校内的点钞比赛、企业管理沙盘模拟比赛、创业竞赛、班级合唱比赛、辩论赛等活动中，会计电算化专业学生都屡获佳绩。

其次，会计学电算化专业已经培养的毕业生其就业率高，实践能力强。目前毕业的大部分学生成为了所在单位的业务骨干，还有一些毕业生已经走上领导岗位。用人单位普遍反映我院会计电算化专业培养的毕业生素质全面，适应能力强，上手快，这也从就业、业务能力等不同角度体现了我院会计电算化专业的办学特色和优势。

最后，项目建设成效得到了社会的广泛认可。本专业通过人才培养模式的改革，学生的综合实践能力得以提高，教育成效显著，得到学生家长和社会的广泛认可，吸引了大批的考生报考。社会外界对我校本专业的总体评价是：学生综合素质较高，业务能力强；财经基础理论功底比较扎实，专业基础厚实，具有较强的适应能力和钻研、创新精神。近三年统计资料显示，本专业的录取分数线以及招生人数不断攀升。2013~2015年，本专业实际招生人数分别为193人、263人和332人，所录取学生的最低成绩和平均成绩都逐年提升，且录取学生为第一志愿考生的比例也逐年提升。

4. 建立了适用于应用型人才培养并具备自身特色的校内、外实训实习基地

（1）实训室建设

本专业已建成集教学、实训、仿真实习、岗位操作等功能齐全的手工帐会计实训室、会计电算化实训室、企业经营管理沙盘模拟实训室。实训室配备有计算机、先进的多媒体教学设备、多平台操作系统、会计基础操作应用软件等；实训室还与多家单位合作开发适合自身教学的应用软件，有专职实践指导教师指导学生完成相关工作。

（2）校外实习基地建设

为了培养适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的高级应用型人才，不断提高和加强学生的实践应用能力，本专业与多家知名企事业单位建立合作关系，努力实现会计电算化专业人才培养与社会需求的近距离对接。为满足本专业对校外实习基地的要求，本专业已经与省内的21家企事业单位合作，建立了实习基地。凡本专业学生均可以在各实习基地进行财务会计实践、预算会计实践、会计电算化实践、财务管理实践、税务实践和审计实践等，学生通过实践，在进一步巩固专业知识的同时，也为毕业后尽快适应工作岗位需要打下了坚实的基础。

5.搭建产学合作平台

学院有专门负责校企合作事宜的校企合作部，并制定了《校企合作工作章程》，涵括了对合作企业的遴选、管理、实施及考评等过程,构建了校企合作、工学结合基本制度框架。在此基础上，本专业制定并完善了《会计电算化专业校企合作管理办法》，选定了一些有代表性的企业做为合作企业，在校企合作模式下，双方“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”。随着校企深层次合作的开展，合作双方以共同发展为抓手，通过制度创新、机制创新，共同营造产学合作平台，悉心经营，互相协作共同受益，使校企真正成为了利益共同体，校企双方实现双赢。本专业2014级有30名学生分别与汕头市中瑞会计师事务所有限公司、广州志鸿物流有限公司签订了订单培养的协议，学校与企业共同承担着这些学生的培养职责。同时，本专业与普宁市双林职业培训学校合作，共同开展会计从业资格考试的辅导和资源共享，极大提高了学生考证通过率。

6.提高社会服务水平、扩大社会服务范围

在做好日常教学工作的同时，主动承担社会责任，积极参与省、部级研究课题，利用专业知识为企事业单位提供高水平的技术服务；利用民办高校办学机制灵活以及我院专业技术人才和教学资源方面的优势，扩大社会服务范围，为区域内职业教育、会计行业等提供专业服务和实训场所。

首先是为珠三角及粤东地区行业、企业培养和输送大批高素质基层会计人员。学校主要面向广东省招生，会计电算化专业每年招生300人左右，本专业毕业生一次性就业率97%以上，大都在珠三角和粤东地区的各大银行、商场及商贸企业就业。

其次是本专业每年均组织会计人员从业资格证考前培训班，面向社会招收学员，提供培训。同时，积极承接康美药业股份有限公司、普宁市农村信用社委托的企业会计人员的岗前培训，专业教师也接受安排，参与财政局举办的会计人员继续教育的培训工作。

此外，2014年11月，本专业成立了财税代理公司，为当地企业提供代理记账、代理报税、财务咨询、税收筹划等业务，进一步提升服务当地社会范围和水平。

三、发挥自身优势和特色，逐渐形成了自己鲜明的办学特色

会计电算化专业始终以满足地方经济发展、培养应用性机能型人才为目标，坚持自身建设与专业内涵建设并举的方针，在教学理念、教学内容、教学管理、人才培养等方面不断改革和创新，发挥自身优势和特色，逐渐形成了自己鲜明的办学特色。

一是地方应用性技能型的人才培养定位。以培养服务潮汕地区，辐射整个华南区域，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，既掌握本专业所需要的专业理论知识，又具有较高的操作技能，从事会计工作和基层管理的应用性技能型人才。

二是岗、证、课三位一体的工学结合人才培养模式。该模式的核心内容是根据用人单位岗位或岗位群的职业能力要求设计相应的职业资格证书。根据各职业资格证书必考科目、考试大纲和教材等设计专业教学计划中核心课程体系。根据课程体系设计培养方案，在培养方案的实施过程中采取工学交替、以岗位工作任务和项目为驱动等工学结合的形式

三是持续改进、不断践行的专业建设模式定位。按照工学结合要求，探索“四融四定”专业建设模式,“四融四定”的专业建设模式，即“融专业于产业，锁定培养目标；融岗位于专业，锁定教学内容；融实践于教学，锁定培养模式；融认证于考核，锁定教学评价”。 　

“融专业于产业，锁定培养目标”是指在专业布局规划和专业设置时，紧紧依托广东省以及全国会计服务行业的产业特点，使所设置的专业及其布局符合行业区域发展的需要，符合行业劳动力市场的需要，符合行业高新技术应用和现代管理模式的需要，从而把专业建设融入产业发展当中，把人才培养目标锁定在行业生产、建设、管理、服务一线急需的高技能专门人才。

“融岗位于专业，锁定教学内容”是指在构建专业课程体系、确定教学内容时，将岗位能力、职业资格标准、从业者的任职要求和素质要素，融入专业的能力体系、知识体系和素质体系中，从而锁定专业课程体系和课程标准，据此编制课程教学目标和内容，并最大限度地与企业合作开发课程。

“融实践于教学，锁定培养模式”是指在教学实施过程中，根据相应岗位群的能力要求，采取工学交替、任务驱动、项目导向、场景模拟、顶岗实习等教学方法和手段实施教学，教师边教边做，学生边学边练，通过学校、企业和学生的三方互动，从而把设计过程融入教学活动中来，锁定校企合作、工学结合的专业人才培养模式。这样，开阔了学生的知识面和视野，提高了学生的 实际操作能力，为学生就业和创业奠定基础。

“融认证于考核，锁定教学评价”是指在学业考核时，把行业相关岗位的从业资格证书认证考试引入教学评价体系,作为相关课程的考核结果，用社会评价替代校内评价，增强评价的客观性，从而把岗位认证体系融入学生能力考核，锁定教学评价，形成学校评价、企业评价和社会评价相结合的教学评价体系。

四、存在的问题及改进措施

1. 师资队伍中高学历、高职称比例比较低及标志性科研成果较少两个方面

今后我们在师资队伍建设方面将进一步加大内培外引力度，一方面引进高学历、高职称人才，另一方面为在读研究生及准备考研、考博的教师创造良好条件；在科研方面，一是鼓励、支持教师参加各种学术交流活动，进一步加强与省内外有关院系和学术组织的联系，增加学术氛围，二是成立会计研究所，将全体专业老师分成几个专业特长小组，定期开展学术活动，力争围绕主攻方向取得一系列科研成果，形成鲜明的科研特色，并以此形成标志性成果。

2.校企合作有待继续深化

校企合作协议中，要求学校与合作企业共同研讨专业人才培养方案和课程体系，共同担当人才培养职责，共同商定教学计划，开展教学活动，共同完善教学资源。目前，在本专业建设的中，聘请的行业专家数量尚需要增加，需要进一步引导他们深入到老师们的教育教学活动中。

3.顶岗实习的专业对口率有待提高

会计电算化专业的学生顶岗实习的企业单位容易找到，但对口顶岗实习比例需要提高，要加大订单式人才培养力度，同时要采用集中和分散相结合的实习方法，会计岗位的特殊性决定了一个单位能接受的对口实习学生有限，学校应拓展校外实习基地，尽可能多的安排学生对口实习，提高顶岗实习的专业对口率。