会计电算化专业毕业生就业质量调研报告

一、调研概述

（一）调研目的

毕业生就业工作是学院整体工作中的一个很重要组成部分，毕业生就业工作能否做好，关系到毕业生的切身利益，也关系到学院自身的生存和发展。为了进一步深化教育教学改革，更好的进行专业建设，了解社会对会计电算化专业人才知识结构及能力素质的要求，科学预测本专业就业市场，加强与用人单位的交流与合作，拓宽招生就业渠道，客观的反映我院毕业生质量和社会声誉，及时发现我院在专业设置、素质教育、教学改革、学生管理等方面存在的不足。在院系领导的指导下，我院积极开展就业市场的调研工作，对2013届、2014届会计电算化专业的毕业生进行了毕业生就业质量跟踪调查，主要地点是毕业生较集中的广州、深圳、东莞、佛山等珠江三角洲中心城市。
（二）调查对象

本次调查的对象为2013、2014届会计电算华专业毕业生。

（三）调研内容

1、毕业生就业基本情况

2、毕业生所在用人单位基本情况

3、毕业生对会计电算化专业教育教学的建议

4、用人单位反馈情况

（四）调查方法

采用就业单位实地走访调查、毕业生跟踪调查问卷及电话访问调查相结合的方法，通过邮寄、电子邮箱、走访发放和电话访问的形式，共发放调查表300份，收回问卷264份，回收率为88%。其中有效问卷248份，有效率为93.6％。

二、调研情况综述

（一）本专业毕业生就业基本情况

2013、2014届会计电算化专业毕业生人数分别为185人、178人，共计363人，两届就业人数为182人、176人，就业率分别达到98.38%、98.88%，总体就业率达到98. 6%。就业需求量相比其他专业比较相对较高。

1、就业岗位分析

2013、2014届会计电算化专业毕业生选择就业的用人单位主要集中在珠三角地区的私营企业，这与广东省私营企业比较发达的社会经济结构密切相关。由于属高专高职院校，学历层次局限，国有、集体和机关事业单位门槛要求高，则所占相对比率小。（见图1）

图1  就业单位性质情况分布表

 

2、就业区域分析 2013、2014届会计电算化专业毕业生就业单位的行业主要集中于商业、制造业以及服务业。（见图2）

2013、2014届会计电算化专业毕业生在省外的有16人占已就业人数的4.47%，在省内就业为342人，回生源地就业的总人数就有183人，主要集中在省内珠三角地区，其中在广州就业的达到33%，深圳占13%，东莞占9%，佛山占8%，惠州占6%。（见图3）

图3  就业区域分布表

（二）本专业就业质量情况

1、就业对口情况分析

2013、2014届会计电算化专业毕业生就业后从事的工作与在校所学专业对口者占55%，基本对口者占32%，两者共占87%；就业后所从事的工作与在校所学专业不对口的占13%。（见图4）

图4  就业区域分布表

2、就业稳定性分析

2013—2014届会计电算化毕业生就业稳定统计表

从调查的情况看，没调换过工作单位的人数占58．87%，超过了一半，说明2013、2014届会计电算化专业毕业生的就业情况比较稳定，相对频繁跳槽的比率不高，能适应单位和岗位的要求。

3、毕业生薪酬水平分析

在2013-2014届毕业生薪酬的调查中，月薪在1500－2000元的占63.06%，月薪在2000－3000元的占31.72%，3000元以上的占3.36%，薪酬待遇主要集中在1500-2000元之间。从近两年的就业形势看，就业需求量比较大，毕业生的薪酬待遇也在不断提高，调查的薪酬符合当前的毕业生和毕业生所在单位期望值，随着毕业生工作经验的积累和能力不断增强，毕业生的薪酬、职位会不断提高。

4、优秀毕业生成功就业案例

2013、2014届会计电算化专业毕业生就业后在工作岗位表现良好，根据单位反馈信息，学生的动手能力比较强，好学肯干，取得了一定成绩，用人单位表示肯定，有部分学生受到单位内部表彰，并在现工作单位担任重要职务。

5、用人单位对毕业生的评价

从问卷调查的结果看，本专业毕业生总体评价在90%以上，评价很高，用人单位对我院会计专业电算化专业毕业生的基本素质、操作能力和团队合作等方面予以充分肯定，特别是在基层岗位上，一致认为在工作中都较为称职，表现出较高的职业素养，以及对他们的工作技能和素质给予较高评价。对人才培养模式的建议上，用人单位建议提高学生的人际沟通、组织管理和协调等能力，提升专业素质，进一步加强技能培训，更好适应岗位要求。经过学院一系列的建设和富有成效的改革，本专业实训条件不断提升，实训方式更切合实际，技能培训已得到大幅提升和改善，将更有效地提升学生的工作能力与综合素质。

6、毕业生主观满意度及对专业教育教学工作的评价和建议的调查分析

从统计的情况看，近两届会计电算化专业毕业生主观满意度较高，原因在于学院强调动手能力，毕业之后适应用人单位要求，薪酬也让毕业生较为满意，而且学生所掌握的专业技能在参加工作后有很大的提高。

7、毕业生对本专业教育教学工作的评价与建议

（1）对本专业教育教学工作的评价

从对本专业两届毕业生的调查问卷和访谈中了解到，毕业生对本专业培养模式认同度很高，普遍认为能提高学生的基本技能和工作能力，能体现“技能为主，就业为本”的办学理念，切合当今社会的就业需求，对于学生的顺利就业奠定了坚实基础。

（2）对本专业教育教学工作的建议

1）毕业生总体认为实践动手能力很重要，希望在教学过程中不单是“知道”，而且要会“怎么做”，强调基本动手能力和专业技能的强化，提高学生学习的主动性和能动性。    

2）多些社会实践活动，应增强对社会的了解和综合能力的锻炼。希望学校能合理安排学生的学习时间，每年组织社会实践活动，特别是认岗实习和顶岗实习，到实际工作中学习工作经验，锻炼工作能力，使学生得到全面发展。

3）与时俱进，更新部分与社会吻合的课程。毕业生反映，在实际工作中用到的一些知识，在学校有涉及但不够深入或是没涉及到，应该进行更新设置。

8、社会民众、政府、媒体的关注认可及评价

（1）近两年会计电算化专业第一志愿报考情况和招生情况

会计电算化专业是本学院录取人数最多的专业，2013-2014届毕业生的报到率最高，第一专业志愿录取的人数最多，这说明社会对本专业的认可度相比之下居于高位。

（2）政府媒体关注度

2003年广东首届十佳民办高等院校，2005、2006年广东民办高校竞争力评估“十强单位”，2006年通过“国家教育部全国高职高专院校人才培养工作水平评估”，2006广东民办学校就业调查“最具就业保障奖”、“最受公众依赖奖”。“2013年度中国创新人才培育示范单位”称号、 2015年获得“商务部‘全国跨境电商人才培训基地’”等殊荣，是全国高职高专创新创业教育协作会副会长单位，全国高职高专院校创新创业教育工作先进单位，学生在各类比赛中多次获得大奖，经广东省教育厅测评的毕业生就业率每年都在98%以上，居全省同类高校前列。

（三）调查结果对我们的启示

综合毕业生反馈的问题和意见，为提高教学质量，加快学校的建设和发展，培养高素质的人才，我们需要在以下几个方面继续加强工作。

1、积极探索，采取强化学生技能培养的多种方式，提升学生就业能力。进一步引导和鼓励本专业学生考取职业资格证书，经过多年的教学探索，学院采用“考评用书进课堂，教学目标融入考评”的人才培养模式，实施双证书制度、技证上岗的要求，提高毕业生就业能力。随着生源素质和能力培养要求的提高，本专业积极争取和拓展职业技能考证的层次和范围，为学生提供更多更适用的技能考证服务。在教学中大力推广有利于培养学生自主学习、引发积极性的各种教学方法；在校内举行“点炒”大赛等，激发学生浓厚的学习兴趣，进一步提高学生职业素养和就业能力；通过任务驱动，工学结合，多管齐下，综合训练，培养学生实际技能和专业素质。

2、巩固和新建校外实习实训基地，实现校外实习基地的多元化。学院在广州设有实训基地，安排大三学生到广州实训、实习，并与广东长实通信工程有限公司、圣都模具等50多家著名企业建立校企合作关系，大部分学生在珠三角地区就业，现有校外实习基地十多家。现在进一步加强与实习基地相关人员的沟通与协调，使现有实习基地的运作规范化、稳定化、长期化。实习基地不但要培养学生的职业技能，还要培养学生正确的工作态度、开阔学生的视野，要将学生的实习与就业紧密结合，以扩大学生的实习面与就业机会。

3、配合人才培养模式改革创新，调整改革课程体系和课程内容，贴近学院人才培养要求。依据人才成长规律和高职教育本质，按照国家职业标准对会计人员的能力要求，结合广泛的社会调研及专业建设指导委员会的意见，对照岗位，将能力要求的专业知识和职业岗位技能分解到不同的课程模块和实践教学之中，并制定相应的课程教学标准，使每门课程和每一项技能训练在学生能力培养中的作用、地位及任务得到明确。

4、加大师资队伍建设，继续提升双师素质水平。发挥行业办学优势，依托校区实习基地和企业单位，在办学条件和专业建设上积极争取主管部门支持与合作企业帮助，通过开展校企合作、产学结合实现人力资源共享，共同建设一支具有双师素质的教学团队，保障高素质技能型人才培养目标需要。